IMPORTANTE : RECUPERACION

RECORDAD QUE EL ÚLTIMO DÍA DE LA RECUPERACIÓN DE PLÁSTICA ES EL MIÉRCOLES 17

INICIACIÓN A LA GEOMETRÍA

Hemos visto cómo doblando papel generamos líneas rectas, simetrías y ritmos que con gran facilidad se convierten en composiciones plásticas muy estéticas. Eso es porque identificamos armonía y belleza con algún tipo de simetría, que sirve de reguladorA de la expresividad de nuestras composiciones. Esas figuras, que hemos plegado, recortado y coloreado formarán parte de nuestra decoración navideña, pero además vamos a profundizar en el trazado de los polígonos y explorar sus posibilidades como patrones compositivos.
En el libro de plástica, de la página 120 en adelante, encontraréis toda la información necesaria para realizar los trazados fundamentales y los polígonos regulares.
Si disponéis de internet encontraréis en este blog un enlace "TRAZADOS FUNDAMENTALES Y POLÍGONOS" donde la explicación para dibujarlos es muy sencilla.

TAREA:

1- Dibuja en un folio en blanco la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ángulo
2- Dibuja en folios blancos cuatro circunferencias de 10 cm de radio (20 de diámetro)

• En la primera inscribe un triángulo equilátero
• En la segunda inscribe un cuadrado
• En la tercera inscribe un hexágono
• En la cuarta inscribe un octógono

Los dibujos deben dejarse a lápiz y no terminarse ni con bolígrafo ni con rotulador.

NO OLVIDES TRAER FOLIOS, COMPÁS, REGLA, ESCUADRA, CARTABÓN Y LÁPICES DE COLORES.

LA LEYENDA DE LA CREACIÓN DEL MUNDO

Cuenta la leyenda griega que en el principio era el caos, un lugar donde nada se podía descifrar. No había diferencia entre lo luminoso y los oscuro, ni entre lo grande y lo pequeño, ni entre lo hermoso y lo feo. Todo se encontraba en el caos mezclado e incomprensible.
Entonces el caos se plegó sobre sí mismo y así comenzó un nuevo orden: Lo de arriba y lo de abajo, el cielo y la tierra. La diosa Gea y el dios Urano, separados por una línea infinita, la línea del horizonte.
La armonía, cuya primera regla es la simetría, surgió a continuación entre los dos dioses y el horizonte se plegó simétricamente sobre sí mismo. Surgió una nueva línea, la vertical que divide el mundo en dos lados. Esta división creó el ángulo recto, los cuatro puntos cardinales, los cuatro elementos primordiales: agua. tierra, aire y fuego.

En esta división se basa la ciencia de la Geometría, la medida de la tierra.


HE REALIZADO UNA PEQUEÑA INTERPRETACIÓN LIBRE DE LA LEYENDA CLÁSICA , QUE EN REALIDAD ES MUCHO MÁS LARGA Y COMPLEJA. PERO AQUÍ OS DEJO UNOS TEXTOS ESCRITOS POR OVIDO, (POETA ROMANO) QUE HABLAN DE ESTE ORÍGEN DEL UNIVERSO:

"Antes del mar, de la tierra y del cielo que lo cubre todo,
la naturaleza ofrecía un solo aspecto en el orbe entero,
al que llamaron Caos, una masa tosca y desordenada,
que no era más que un peso inerte y gérmenes discordantes, amontonados juntos, de cosas no bien unidas".

"Y por donde había tierra, allí también ponto y aire:
así, era inestable la tierra, innadable la onda,
de luz carente el aire: ninguno su forma mantenía,
y estorbaba a los otros cada uno, porque en un cuerpo solo
lo frío pugnaba con lo caliente, lo humedecido con lo seco,
20. lo mullido con lo duro, lo sin peso con lo que tenía peso."

"Antes de existir el mar, la tierra y el cielo, continentes de todo, existía el Caos. El sol no iluminaba aún el mundo. Todavía la luna no estaba sujeta a sus vicisitudes. La tierra no se encontraba todavía suspensa en el vacío, o tal vez quieta por su propio peso. No se conocían las riberas de los mares. El aire y el agua se confundían con la tierra, que todavía no había conseguido solidez. Todo era informe. Al frío se oponía el calor. Lo seco a lo húmedo. El cuerpo duro se hincaba en el blando. Lo pesado era ligero a la vez. Los dioses, o la naturaleza, pusieron fin a estos despropósitos, y separaron al cielo de la tierra, a ésta de las aguas y al aire pesado del cielo purísimo. Y, así, el caos dejó de ser. Los dioses pusieron a cada cuerpo en el lugar que les correspondía y estableció las leyes que había de regirlos. El fuego, que es el más ligero de los elementos, ocupó la región más elevada. Más abajo, el aire. La tierra, encontraba su equilibrio, la más profunda."

NUEVO PROYECTO: DECORAR LA CLASE

Nuestra nueva actividad consistirá en realizar un proyecto común de la clase: Decorar entre todos y todas el aula con motivos navideños.
empezaremos con figuras geométricas plegando y recortando. Así aparecerán figuras poligonales estrelladas.
A la derecha del blog podeis ver una foto con imágenes de estreallas de papel que os pueden servir de ejemplo.

EXAMEN

El próximo día tenéis que traer toda la tarea hecha y los cuadernos completos con todos los apuntes y preguntas respondidas.
El examen consiste en tener todo hecho y el cuaderno bien presentado, pondré notas.

TAREAS PARA HACER

en la columna de la derecha encontrarás algunos vídeos que pueden ayudarte a realizar pop up. Ya hemos explicado en clase cómo se hacen con varios ejemplos.

1- Hay que realizar un Pop Up con las letras de tu nombre (a color) y hacerle una portada

2- En la columna de la izquierda encontrarás enlaces con plantillas de pop up donde encontrarás muchos modelos y plantillas. Elige el mecanismo que quieras y realiza una ilustración de las mil y una noches utilizando el texto de Sherezade que elegiste anteriormente.

3- Para subir nota:

Elige el juguete o las plantillas que quieras y realiza una construcción en casa. Puedes pedir ayuda a amigos o familiares.

UN LIBRO ; LAS MIL Y UNA NOCHES

A partir del libro de Sherezade, debes elegir un párrafo de un cuento que te guste. Ten cuidado de elegir un texto completo, que llegue a un punto y que tenga entre 10 y 20 renglones aproximadamente.

copia el texto en tu cuaderno (en sucio) y haz pruebas buscando un tipo de letra inventado por tí. Un tipo de letra que te guste y vaya bien con el tema elegido.

Después coge un folio blanco, prepara unos márgenes para que el texto quede centrado y escribe el párrafo a lápiz, con cuidado, con el tipo de letra que has inventado. después lo pasas a rotulador con el color que te guste

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

Hemos hablado en clase sobre la asignatura. Es importante, para sacar algún beneficio de estas clases, que cada persona comprenda qué hacemos aquí y para qué lo hacemos.

LA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL ¿QUÉ ES?
Es una asignatura (o materia) que pretende desarrollar conocimientos y habilidades que tienen que ver con lo manual y con la visión.

¿QUÉ HABILIDADES Y TALENTOS DESARROLLA?

• PERCEPCIÓN VISUAL
• RAZONAMIENTO ESPACIAL
• IMAGINACIÓN/CREATIVIDAD
• HABILIDADES MANIPULATIVAS
• COMUNICACIÓN/EXPRESIÓN

¿QUÉ PROFESIONES TIENE RELACIÓN DIRECTA CON ESTA MATERIA Y LAS HABILIDADES QUE DESARROLLA?

A modo de ejemplo diremos unas cuantas:

Diseño (gráfico, industrial, moda etc)
Construcción (albañilería, fontanería, escayolista, carpintero etc)
Arquitectura, Ingeniería etc
Estilismo
Decoración
Todas las artesanías y oficios artísticos
Artes plásticas (Pintura, Escultura etc)
Fotografía
Cine
Teatro
etc

UNA ILUSTRACIÓN

Una ilustración es una imagen que sirve de complemento a un texto. Sirve para completar, para ofrecer un ejemplo o para hacer énfasis en algún elemento del texto.

Elije una parte concreta de un cuento, una escena, un personaje , un objeto etc y crea una ilustración (en folio blanco y a color) 

A CONTINUACIÓN

Si ya has completado las tareas anteriores, realiza a continuación dos composiciones abstractas:

1: CON LA REGLA.
Traza muchas líneas rectas que se cruzan y que al cruzarse generan formas. Busca formas y coloréalas
2: CON EL COMPÁS.
Traza muchas circunferencias de distintos tamaños que se entrecruzan generando formas . Busca formas y coloréalas

Es preciso que no quede ningún espacio de papel en blanco
Puedes utilizar lápices de colores, rotuladores, ceras...

PRIMERAS ACTIVIDADES.

DURANTE ESTOS PRIMEROS DÍAS HEMOS ESTADO REALIZANDO LA EVALUACIÓN INICIAL, Para esto os he mostrado un documento que hay en el blog de la asignatura, con preguntas que hay que responder lo mejor que puedas (si no las sabes no las contestes) y una lista de temas para dibujar.
Los dibujos, a color, deben realizarse en folios blancos, deben ser grandes y estar hechos lo mejor posible, porque así puedo saber qué nivel de partida tiene cada persona, y también cuales son vuestras preferencias. Es importante también traer el material y devolverme el papel que os di, firmado por vuestros padres.
Cuando hayáis terminado de realizar estas tareas, hay que realizar una composición, también a colores, con las siluetas de vuestras manos.
No olvidéis hacer una lista con las actividades que queréis hacer en la asignatura de Plástica.

Nos vemos en clase

SALUDOS A TODOS Y A TODAS, BIENVENIDOS AL CENTRO Y A ESTA ASIGNATURA

Me alegro de saludaros, comenzamos un nuevo curso y, para vosotros, además es más especial, porque llegais por primera vez al Columela. Probablemente os imaginais cómo será nuestra asignatura de Educación Plástica y Visual, pero lo cierto es que muy probablemente no se parezca mucho a lo que habéis hecho  en primaria. En esta asignatura trabajamos cosas muy diversas que tienen que ver con otras asignaturas. Por ejemplo, el dibujo técnico que tiene que ver con las matemáticas, el diseño gráfico y la ilustración, que tiene que ver con el lenguaje, las habilidades artísticas, que a veces se relacionan mucho con la historia del arte que os enseñan en sociales, etc. También hacemos diseño de objetos, esculturas, teatro, marionetas, fotografía, cerámica...
Hay muchas personas que piensan que la plástica consiste sólo en colorear, otros creen que solo es dibujo técnico, y a menudo me encuentro con personas que afirman que en plástica no se lee ni se escribe porque es una asignatura fácil para pasarlo bien. A mi me importa que lo paseis bien, pero también es importante aprovechar nuestro tiempo y recursos para hacer algo valioso y que os sirva para vuestra formación. Por lo que yo he vivido, todas las cosas realmente interesantes y útiles tienen su dificultad. Si no, no tiene gracia. Lo fácil es aburrido. En fin, espero que esta asignatura os sirva de algo, os sorprenda y también os resulte amena y divertida.

ULTIMAS ACTIVIDADES COMBINADAS

PINTURAS RUPESTRES
Recrearemos las condiciones de la edad de piedra par realizar pinturas rupestres. Elaboraremos el soporte con escayola y arena, pra imitar el aspecto de una parede de una caverna. Pintaremos animales y otros motivos a la manera de Altamira, con pigmentos y aglutinantes naturales.

DIORAMAS
En una caja crearemos ambientes, escenarios diversos donde se vea una situación, con personajes. Los materiales dependen de la escena que vas crear. Por lo general necesitarás plastilina, cola blanca, papel, telas, arena, etc.

MARIONETAS
Como ya os comenté, con la cooperación de los alumnos de compensatoria, estamos construyendo un teatro de marionetas de madera en el que pretendemos realizar representaciones.
A lo largo de las próximas semanas, VAMOS A CONSTRUIR TÍTERES DE GUANTE (GUIÑOLES) debéis traer plastilina, un palo, fixo, tela (para el vestido) cola blanca y pinturas. 

UN POEMA PARA ILUSTRAR

EN EL SIGUIENTE ENLACE ENCONTRARÁS UN POEMA DE PABLO NERUDA QUE TIENES QUE ILUSTRAR. ESCOJE ALGUNAS FRASES QUE TE SUGIERAN IMÁGENES, COLORES , FORMAS, TEXTURAS ETC E INTENTA EXPRESARLAS RECORDANDO EL PODER DE LA LÍNEA Y DE LOS ELEMENTOS.

POEMA PARA ILUSTRAR
http://www.neruda.uchile.cl/obra/obra20poemas5.html

LOS CUATRO ELEMENTOS

A LO LARGO DE LAS ÚLTIMAS SEMANAS HEMOS TRABAJADO LOS CUATRO ELEMENTOS, AIRE FUEGO AGUA Y TIERRA.
ESCUCHANDO LOS SONIDOS DE LOS ELEMENTOS, HEMOS INTENTADO REPRESENTARLOS POR MEDIO DE LÍNEAS, PRIMERO A LÁPIZ Y LUEGO A COLOR.
MEDIANTE ESTA TOMA DE CONTACTO CON LO QUE SOMOS  O SENTIMOS, DESARROLLAMOS NUESTRA HABILIDAD PARA EXPRESARNOS CON LAS LÍNEAS, QUE PUEDEN SER CURVAS, RECTAS, DINÁMICAS EXTÁTICAS, GRUESAS, FINAS, MODULADAS, ENTRECORTADAS O DE DISTINTOS COLORES. LAS LÍNEAS PUEDEN IR POR LIBRE O CREAR FORMAS.

LOS SIGUIENTES EJERCICIOS INTENTARÁN COMBINAR DIVERSOS RECURSOS QUE HEMOS TRABAJADO HASTA AHORA.

PUEDES ELEGIR ENTRE PAISAJE, CARA O ANIMAL Y AIRE AGUA FUEGO Y TIERRA

LA COMPOSICIÓN QUE VAMOS A HACER SERÁ CON COLORES (ROTULADORES O LÁPICES) REPRESENTANDO ASOCIACIONES ENTRE ESTOS TEMAS.

POR EJEMPLO UN PAISAJE DE FUEGO, UNA CARA DE AGUA, UN ANIMAL DE TIERRA. UNA CARA DE FUEGO, UN PAISAJE DE AIRE, UN ANIMAL DE TIERRA...ETC

HEMOS ESTADO EN EL TALLER HACIENDO PRÁCTICAS DE COLOR Y TEXTURA

Durante algunas sesiones de clase hemos estado en el taller mezclando colores, pintando, creando imágenes, utilizando texturas. etc. Con esto hemos tomado contacto con la expresión plástica sobre soportes planos, como el papel, utilizando recursos básicos, como el dibujo el color y la composición de formas.

Cada uno de vosotrros debería tener el círculo cromático, varias composiciones libres a color, varias con arena y otras texturas, además de haber pintado de varias maneras la composición que cada uno realizó a partir de la fotocopia de un cuadro de Velazquez que representaba al dios Marte.

A continuación, profundizando en los recursos expresivos que ofrece el lenguaje plástico, hablaremos de las posibilidades del color, la línea y la textura.

SIGUIENDO CON LA EXPRESIÓN VISUAL

EXPLICAMOS EN CLASE QUE LAS IMÁGENES TIENEN ASPECTOS QUE AFECTAN A SUS  CUALIDADES EXPRESIVAS COMO LA ICONICIDAD, LA COMPOSICIÓN, EL COLOR, LAS TEXTURAS, LAS FORMAS Y LOS ELEMENTOS GRÁFICOS.  

TAMBIÉN HEMOS EXPLICADO LO QUE ES EL COLOR, CÓMO SE MEZCLAN LOS PIGMENTOS, CÓMO SE HACE EL CÍRCULO CROMÁTICO (LIBRO PÁGINA 58) . HEMOS VISTO UN VÍDEO SOBRE ESTE TEMA (QUE ENCONTRARÉIS AQUÍ EN EL BLOG.

HAY QUE TRAER LAS TÉMPERAS Y OTROS MATERIALES PARA REALIZAR EL CÍRCULO CROMÁTICO Y TRABAJAR CON LAS TEXTURAS PARA REALIZAR VERSIONES DE NUESTRA COMPOSICIÓN (MARTE DE VELÁZQUEZ).

ES IMPORTANTE TRAER LOS MATERIALES PARA PODER REALIZAR ESTAS PRÁCTICAS.

TÉMPERAS: MAGENTA, AZUL CYAN, AMARILLO, BLANCO Y NEGRO. PINCELES, TRAPO, PALETA Y BOTE PARA EL AGUA

TEXTURAS: ARENA, TELAS PAPELES, ALGODÓN, ARENA, SERRÍN, ETC

ROPA VIEJA PARA NO MANCHARSE EN EL TALLER

COMIENZA LA SEGUNDA EVALUACIÓN

FELIZ AÑO A TODOS.

EN PRIMER LUGAR HAY QUE ADVERTIR A TODO EL QUE HAYA SUSPENDIDO  QUE TIENE QUE RECUPERAR LA PRIMERA EVALUACIÓN, PUES NO SE APRUEBA LA SEGUNDA SI LA PRIMERA ESTÁ SUSPENSA. POR LO TANTO HAY QUE TRAER EL CUADERNO Y TODAS LAS ACTIVIDADES QUE NO SE PRESENTARAN ANTERIORMENTE PARA VOLVER A EVALUARLAS.

DURANTE LAS PRÓXIMAS SESIONES AMPLIAREMOS EL TEMA QUE VIMOS AL FINAL DE LA PRIMERA EVALUACIÓN: QUÉ ES LA IMAGEN, LOS TIPOS DE IMÁGENES QUE HAY, QUÉ ES LA ICONICIDAD Y CÓMO NOS EXPRESAMOS CON IMÁGENES ATENDIENDO A SU SIGNIFICADO, SU ASPECTO DENOTATIVO, SUS CONNOTACIONES Y TAMBIÉN A LAS CUALIDADES EXPRESIVAS PROPIAS DEL LENGUAJE VISUAL (COMPOSICIÓN, COLOR, FORMA, LÍNEA, ELEMENTOS GRÁFICOS, CONTRASTE, MOVIMIENTO, EQUILIBRIO, RITMO, ETC) . 

HEMOS VISTO UN CUADRO DE VELAZQUEZ EN EL QUE APARECE REPRESENTADO EL DIOS MARTE. ESTE CUADRO SIRVIÓ DE INSPIRACIÓN PARA REALIZAR EL PLANETA MARTE DE NUESTRA "ODISEA DEL MEDITERRÁNEO".

ESTA IMAGEN TIENE UN ALTO GRADO DE ICONICIDAD, SI TENEMOS EN CUENTA EL GRADO DE PARECIDO QUE TIENE CON EL HOMBRE QUE SIRVIÓ DE MODELO PARA EL CUADRO, PERO NO TANTA SI CONSIDERAMOS EL PARECIDO CON EL PERSONAJE IMAGINARIO (IMAGEN MENTAL) QUE QUIERE REPRESENTAR, EL DIOS DE LA GUERRA (RECREADO POR VELAZQUEZ).

SOBRE UNA FOTOCOPIA DE ESTE CUADRO VAMOS A BUSCAR FORMAS GEOMÉTRICAS QUE SUBYACEN EN LA IMAGEN, DESPUÉS CALCAREMOS ESTAS FORMAS GEOMÉTRICAS EN UN FOLIO. DURANTE ESTA PARTE DEL PROCESO UTILIZAREMOS EXCLUSIVAMENTE EL LÁPIZ, LA REGLA Y EL COMPÁS (LAS FORMAS GEOMÉTRICAS TIENEN QUE ESTAR DIBUJADAS LIMPIAMENTE)